La Constitución de la UNESCO proclama la convicción de sus fundadores de que es preciso “asegurar a todos el pleno e igual acceso a la educación” […] “con objeto de fomentar el ideal de la igualdad de posibilidades de educación”. Es decir, la educación es un derecho humano básico y por consiguiente es un derecho de todos.

Siendo así, se hace preciso en primer lugar distinguir bien entre la inclusión frente a la integración, puesto que sus objetivos educativos y su relación con las tecnologías digitales también serán diferentes.

Cuando hablamos de integración nos estamos refiriendo a personas con discapacidad, es decir alumnos con discapacidad y a su integración. Por tanto, nos referimos a la Educación Especial y en cómo mejorarla.

Sin embargo, cuando nos referimos a la Educación Inclusiva además de pensar en los alumnos con discapacidad, también nos referimos a los alumnos que constituyen minorías bien porque no tienen acceso a la educación, bien porque pertenecen a una minoría étnica, bien porque no hablan la lengua del lugar donde viven… Por tanto, la Educación Inclusiva se refiere a todos los alumnos y su objetivo es la inclusión transformando la cultura y la organización educativa.

Y las TIC nos pueden ayudar a transformar esa realidad porque:

• Facilitan el aprendizaje porque ayudan a implantar metodologías activas, que a su vez persiguen la personalización del aprendizaje ayudando a superar limitaciones como consecuencia de discapacidades cognitivas, sensoriales y motoras de las personas.
• Facilitan la comunicación y su utilización como instrumentos facilitadores del aprendizaje y de difusión del conocimiento mediante el diseño de escenarios de aprendizaje accesibles en entornos virtuales. Las TIC se conciben como herramientas para la realización de actividades para el aprendizaje, y quizás como la única vía de acceso de muchas personas a la educación y a la cultura, no como simple vehículo de comunicación. Al mismo tiempo, suponen un elemento de importancia para mitigar las diferencias sociales, culturales y económicas de algunas personas, porque los alumnos ven como ahora sí pueden participar socialmente e interactuar con un grupo de personas. Porque el aprendizaje siempre es una actividad social.
• Promueven cambios organizacionales que rebasan las prácticas educativas y se amplían a tareas administrativas y de gestión, que facilita la no presencialidad en el aula por motivos de distancia geográfica o de ausencia por discapacidad o por bajos recursos económicos.

Sin embargo, también es necesario recalcar algunas condiciones necesarias para que la presencia de tecnología realmente beneficie a la Educación Inclusiva. Existen muchas condiciones administrativas y políticas, pero nos centraremos solo en las que podemos abordar desde el ámbito educativo:

• Formación de los docentes con el objetivo de aprender a diseñar materiales didácticos que respeten los principios de accesibilidad y usabilidad de los entornos virtuales. La usabilidad nos brinda diferentes técnicas para realizar una tarea de forma sencilla y eficaz en un entorno gráfico. La accesibilidad entiende que las circunstancias de cada usuario son diferentes: el país en el que reside y el idioma que habla, sus capacidades visuales, motrices, auditivas y cognitivas… Una Web accesible tiene en cuenta estas circunstancias para poder brindar a la mayoría de usuarios un fácil acceso a las tecnologías. El docente tiene que ser sensible a la existencia de diferentes realidades.
• Reducir la brecha digital. Normalmente asociamos esta brecha únicamente a un criterio ecónomico y a la capacidad de poder adquirir o no un PC, o a la necesidad de instalar a nivel regional o local una red WIFI. No tenemos capacidad de cambiar eso como docentes. Sin embargo, existe otra brecha digital con marcado carácter educativo en cuanto a la formación en competencias digitales de los estudiantes. En nuestras aulas quizás podamos tener alumnos con dispositivos móviles pero carentes de las habilidades para acceder a la información.
• Adoptar medidas para potenciar la visibilidad de las TIC en los centros educativos. La presencia de TIC en las aulas, de manera que favorezca la “invisibilidad” de las TIC. Y la existencia de equipos especializados que favorezcan su adaptación a las características de los alumnos y promuevan y difundan buenas prácticas entre toda la comunidad educativa.

Solo entonces, podríamos hablar de una Educación Inclusiva favorecida por las tecnologías digitales.

¿Cómo tratáis estas cuestiones en vuestro centro?