CÓMO DISEÑAR ACTIVIDADES BASADAS EN EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA)

En el preámbulo de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación -más conocida como LOMLOE-, se señala que “entre los principios y los fines de la educación, se incluye el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas, la inclusión educativa y la aplicación de los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, es decir, la necesidad de proporcionar al alumnado múltiples medios de representación, de acción y expresión y de formas de implicación en la información que se le presenta”. Asimismo, en el Artículo 4. La enseñanza básica, en su Punto 3, se señala que “Sin perjuicio de que a lo largo de la enseñanza básica se garantice una educación común para todo el alumnado, se adoptará la educación inclusiva como principio fundamental, con el fin de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado, tanto del que tiene especiales dificultades de aprendizaje como del que tiene mayor capacidad y motivación para aprender. Cuando tal diversidad lo requiera, se adoptarán las medidas organizativas, metodológicas y curriculares pertinentes, según lo dispuesto en la presente ley, conforme a los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, garantizando en todo caso los derechos de la infancia y facilitando el acceso a los apoyos que el alumnado requiera”.

Hace ya unos meses, en este mismo blog, hablamos de lo que era el DUA, Diseño Universal de Aprendizaje. Cada vez con mayor frecuencia, el DUA se está haciendo un hueco importante en nuestras aulas, desde infantil hasta bachillerato e incluso Formación Profesional. En este post vamos a profundizar un poco más en cómo trasladar el DUA a nuestra aula.

Recordando qué es el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

El Diseño Universal (DU) no es un concepto original del ámbito educativo. Originariamente surgió en el campo de la arquitectura en la década de 1970, en Estados Unidos. Su creador fue Ron Mace, fundador del Centro para el Diseño Universal (CUD), quien lo usó por primera vez definiéndolo como el diseño de productos y entornos que cualquier persona pueda utilizar, en la mayor medida posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico (CUD, 1997).

En el ámbito educativo, el Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DU al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos.

Principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

El DUA tiene tres principios fundamentales:

• Principio I: Proporcionar múltiples medios de representación (el qué del aprendizaje).
• Principio II: Proporcionar múltiples medios de acción y expresión (el cómo del aprendizaje).
• Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación (el por qué del aprendizaje).

Modelo DUA

El modelo DUA se basa en cinco apartados básicos:

Principios metodológicos

Los principios metodológicos y de diseño del DUA son los siguientes:

Accesibilidad aula

El DUA concibe que todos los alumnos, independientemente de sus características, debe poder acceder a la información de una manera ajustada. Por ello, la accesibilidad es uno de sus intervenciones fundamentales. Para ello, en el DUA debemos conocer las barreras con las que se pueden encontrar nuestros alumnos ante las diferentes actividades y debemos diseñar estrategias de eliminación de esas barreras.

Para ello, debemos analizar las barreras:

• Físicas.
• Sensoriales.
• Cognitivas.
• Emocional.

Planificar actividades

El DUA parte de que los criterios de evaluación (Apartado 5) que hemos diseñado y establecido serán los que condicionarán nuestro modo de enseñar (Apartados 1 y 3).

Para la planificación de las actividades, debemos por tanto partir de los criterios que hemos establecido.

Como modelo para dicha planificación, podemos establecer los siguientes:

Implicación del alumnado

Para un correcto DUA que nos conduzca al éxito, debemos tener en cuenta la implicación del alumnado. Para analizar y fomentar dicha implicación, debemos tener en cuenta:

• La motivación: tener en cuenta los componentes cognitivos y afectivos. Es imprescindible crear expectativas y mostrar las metas del aprendizaje. Como estrategias, podemos utilizar la gamificación, introducir elementos novedosos, partir de sus experiencias…
• La atención: tener en cuenta las redes atencionales y las funciones de multitarea.
• La memoria: teniendo en cuenta los tres tipos de memoria -memoria sensorial, memoria de trabajo o memoria a corto plazo y memoria a largo plazo- y sabiendo que el proceso de aprender y de adquirir nuevos conocimientos está siempre ligado a lo que recordemos de nuestras experiencias y conocimientos, el DUA establece actividades significativas para la construcción de dicha memoria.
• La participación: el DUA fomenta el aprendizaje entre iguales basándose en que enseñando a otros podemos tomar conciencia de lo que sabemos y no sabemos, produciéndose a demás el propio aprendizaje (aprender enseñando).