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Cada vez son más las entidades educativas que llevan a cabo la transformación del patio dominado por la pelota hacia un patio inclusivo. Dice Francesco Tonucci que “Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es la forma cultural más alta que toca un niño. Los niños que han podido jugar bien y durante mucho tiempo serán adultos mejores”.
Si pensamos en las horas que pasan los alumnos en el patio escolar a lo largo de toda su vida académica, podríamos pensar que tienen mucho tiempo para jugar y que se están divirtiendo. Generalmente, el patio escolar no está incluido en los currículos educativos como un espacio donde deba generarse experiencias positivas de aprendizaje, y la única presencia docente que observamos es la de control por si ocurre “algo” como discusiones, peleas, accidentes…
Por otro lado, la única disposición administrativa sobre los patios escolares regula la existencia de una cancha para jugar al fútbol y otra para baloncesto, con sus correspondientes porterías y canastas.
Sin embargo, se hace necesario la intervención pedagógica en los patios porque a diario ocurren muchas más situaciones que no son consideradas como “conflictivas” pero que sí están generando o desigualdad, o falta de integración, o falta de civismo. Por ejemplo:
Para que el juego que defiende Tonucci sea una actividad social que revierta de manera positiva en los niños para que sean adultos mejores, es necesario integrar otros intereses pedagógicos en favor del desarrollo de conductas relacionales más inclusivas que completen el desarrollo emocional, intelectual y social de niños y niñas.
Para llevar a cabo la transformación del patio dominado por la pelota hacia un patio inclusivo más activo y dinámico, será necesaria la implicación de toda la comunidad educativa:
Y algo muy importante, es que toda la comunidad educativa disfrute de este proceso de transformación hacia un patio inclusivo. Hacerlo al ritmo que se pueda, para que el mismo proceso vaya poniendo en evidencia los aciertos y los errores.
¿Qué medidas lleváis a cabo en vuestro centro para gestionar el patio y la hora del recreo?
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