HABLAMOS CON… AARÓN ASENCIO (MAESTRO DE PRIMARIA)

Aarón Asencio es maestro de Primaria en el Colegio San José de Cluny en Novelda (Alicante). En sus clases combina diferentes metodologías con el objetivo de atender a la diversidad que hay en el aula y convertir a sus alumnos en los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. Cuenta con un potente canal en YouTube con más de 20.000 suscriptores y su blog Todo para docentes es de obligada lectura para cualquier docente que quiera mantenerse al día y mejorar su práctica en el aula.

Es, además, director y tutor de nuestro Curso online de Flipped Classroom.

Empecemos por el principio. En tu perfil de redes sociales y en tu blog “Todo para docentes” señalas que combinas diferentes metodologías, entre ellas, el Flipped Classroom. Para aquellos que todavía no la conozcan, ¿en qué consiste esta metodología y qué beneficios aporta?

El modelo Flipped Classroom traslada determinados procesos de aprendizaje a casa, fundamentalmente a través de vídeos, presentaciones, audios, lecturas… Con el Flipped Classroom el alumno, antes de llegar al aula, sabe el contenido que van a dar mediante la interacción con el vídeo, texto, imagen o infografía y esta interacción permite que el docente sepa los conocimientos que tienen sus estudiantes y pueda preparar la clase de una forma más eficaz y efectiva para atenderles lo mejor posible. Por ejemplo, el profesor tiene una Web donde publica sus vídeos educativos o contenidos -pueden ser lecturas o imágenes- pero tanto los vídeos, como las lecturas o las imágenes, tienen que tener una interacción, es decir, una tarea que le dé información al docente antes de llegar al aula puede ser la toma de apuntes, un formulario de Google (las dos primeras las utilizo en mis clases), preguntas con herramientas como Edpuzzle, Playposit… Cuando llegan al aula, los estudiantes saben lo que van a dar y el docente puede plantear las clases teniendo en cuenta el conocimiento previo que tienen ellos/as y atenderlos de una forma más personalizada. El principal beneficio que tiene este modelo es que te da mucha información del alumnado antes de llegar al aula. Conocer o saber qué es lo que más les cuesta antes de llegar a clase, te permite poder reforzar ese contenido/concepto y atender sobre todo a aquellos estudiantes que has visto que han tenido más problemas en esa interacción con el vídeo/imagen/presentación/audio.

En tus clases utilizas también el aprendizaje cooperativo. ¿Qué ofrece el aprendizaje cooperativo a los alumnos?

El cooperativo es una forma de organizar el aprendizaje para atender a la diversidad que hay en nuestras aulas y las demandas de la sociedad actual. Es fundamental, sobre todo en la sociedad en la que vivimos, donde se tiene que enseñar al alumnado a trabajar en equipo, a ayudarnos y a colaborar tanto presencialmente como de forma online. Además, el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo socio afectivo de los estudiantes porque interaccionan mucho más entre ellos y eso les lleva a desarrollar habilidades sociales. También promueve una responsabilidad individual y grupal para poder lograr o conseguir los objetivos marcados, fomenta la igualdad y la participación de todos y desarrolla una actitud crítica con el trabajo que han hecho de forma individual y grupal. Y lo bueno es que nos ofrece un amplio abanico de posibilidades dentro del aula. Muchas veces, los alumnos se ayudan entre ellos incluso mejor que cuando nosotros explicamos porque en ocasiones no llegamos al alumno y, si se lo explica su compañero con otras palabras, lo entiende. Por eso, también es algo importante el utilizar este modelo de aprendizaje teniendo en cuenta siempre, como digo, los patrones de cooperación. Como he dicho anteriormente, creo que es fundamental en la sociedad en la que vivimos el cooperar y el colaborar. Cada vez más lo demandan casi todos los trabajos. Y tenemos que enseñarles; los alumnos no saben cooperar de por sí, si no que tenemos que crear un contexto cooperativo, un contexto normativo y utilizar unos roles, unas funciones que nos ayuden a fomentar esa interacción, esa participación y esa responsabilidad de los alumnos.

En la escuela de hace varias décadas se valoraba sobre todo a los alumnos con mayor capacidad memorística, alumnos más teóricos. En la escuela actual, está muy de moda utilizar las llamadas metodologías activas, que se ajustan mejor a los alumnos más pragmáticos. ¿Utilizar este tipo de metodologías en exclusividad no beneficia a un tipo de alumnado y perjudica a otro?

Como siempre suelo decir, no me gusta hablar de metodologías activas, porque creo que todas son activas. Un docente puede hacer una clase magistral maravillosa y tener a todos los alumnos prestándole atención, interaccionando con él e incluso con sus compañeros cuando les lanza una pregunta. Cada docente debe adaptarse a la clase que tiene y utilizar todos los medios disponibles para poder hacerles aprender, cooperar, colaborar, razonar y criticar. Y, para ello, no debemos centrarnos en una sola metodología. No existe una pócima mágica en educación, si no todos la escogeríamos. Tenemos que utilizar y ser competentes en todas las metodologías que podamos para poder llegar a cada uno de nuestros alumnos y poder ir personalizando cada vez más el aprendizaje. Ah, y la memoria es muy importante porque sin ella no podríamos aplicar los conocimientos que vamos adquiriendo en nuestra vida, así que creo que es muy importante trabajarla.

Hablemos de gamificación. Aprendizaje y diversión. ¿Son siempre compatibles? ¿Qué características debe tener la gamificación para potenciar el aprendizaje?

Muchas veces se confunde el concepto de gamificación con jugar y debemos tener claro que la gamificación no es crear un juego o un videojuego. Gamificar no es jugar. ¿Aprendizaje y diversión? Creo que siempre son compatibles, pero tenemos que dejar las cosas claras: no todo el aprendizaje debe ser divertido, también habrá aprendizajes que no serán divertidos. En cuanto a las características que debe tener la gamificación para potenciar el aprendizaje, primero tenemos que plantearnos unos objetivos, identificar qué es lo que queremos mejorar. En mis caso por ejemplo, identifico los problemas que hay en mi clase (conductuales/académicos) y pienso cómo crear una gamificación para mejorar esos aspectos porque creo que me va a ayudar a motivar a mis estudiantes y cuando las personas están motivados, rinden mejor. Después, debemos conocer sus intereses y qué recursos vamos a utilizar en el aula, ya sea una Web, una ficha o unas cartas. Pienso también en las recompensas que puedan obtener, teniendo en cuenta que van a hacer unas misiones, que van a trabajar esos contenidos y siempre intento que la narrativa sea teniendo en cuenta, como he dicho antes, los intereses del alumnado. Y luego intento meterle elementos como por ejemplo niveles, retos, puntos para conseguir cartas… Pero como siempre digo, intento meter las dinámicas dentro de esa gamificación, que sean dinámicas de cooperar, de colaborar, de compartir. También, he de decir que en un párrafo me es imposible explicar cómo planteo mis gamificaciones, pero os he hecho un brevísimo resumen.

En tu presentación, dices que no se puede enseñar a los alumnos de siglo XXI como a los del siglo XX. ¿Qué crees tenemos que enseñarles a esos alumnos del siglo XXI?

Debemos adaptarnos a los tiempos modernos y debemos enseñarles, además de los contenidos que están en el currículo, actitudes para mejorar la cooperación, la colaboración… así como una formación digital que les pueda ayudar en su presente -más en estos momentos que estamos sufriendo los efectos de la pandemia- y su futuro, enseñándoles a trabajar con diferentes herramientas digitales que pueden ser tanto de software libre, como no. Creo que también es importante crear una cultura ecológica dentro de la escuela, donde los estudiantes vean normal y tengan adquirido el concepto/contenido de las tres erres (reciclar, reducir y reusar) para cuidar el medio ambiente y que esos valores se trasladen a sus hogares y se hagan.

En tu opinión, ¿crees que la pandemia va a producir un cambio educativo?

Lo que la pandemia ha hecho ha sido visualizar la brecha digital que existe en nuestro país. Se ha visto como un gran porcentaje de niños y niñas no han podido acceder a la educación digital porque no tenían medios en sus casas. Visto esto, creo que es fundamental que nuestro gobierno diseñe un plan para que ningún alumno se quede sin la posibilidad de poder acceder a los contenidos si nos tuvieran que volver a confinar. Además, se necesitaría también un plan donde todos los estudiantes tuviesen en sus hogares herramientas digitales para poder trabajar en casa, pero lo veo difícil porque nuestros políticos se preocupan más por su propio bienestar que por el de su ciudadanía. Por otro lado, se ha visto que muchos docentes hemos tenido dificultades para poder dar las clases online. Creo que es necesario que se dé una formación en todos los colegios o instituciones educativas de, por lo menos, herramientas básicas para poder dar unas clases online o semipresenciales. Creo que sería necesario definir un plan nacional de formación digital con herramientas imprescindibles que debamos saber manejar los docentes, como por ejemplo para hacer una videoconferencia o enviar los trabajos. Es algo que parece muy obvio, pero no todo el mundo tiene esa competencia.

Vamos al aula. De todos los proyectos que has realizado a lo largo de tu carrera, ¿cuál o cuáles han sido los que más te han gustado?

Me quedo con todos, pero si tuviera que elegir alguno serían los “Súper Matihéroes” y “El Ministerio del Tiempo”. Los dos son gamificaciones que me han costado muchísimo crear, cursos enteros. Pero he de decir que han hecho que tanto mis alumnos como yo nos involucremos muchísimo y estemos muy motivados, llegando incluso a emocionarnos.

Y sobre tu canal de YouTube, que tiene más de 20.000 suscriptores, ¿qué podemos encontrar los docentes en él?

En mi canal de YouTube encontraréis los vídeos educativos que utilizo en mis clases para usar el modelo Flipped Classroom, tutoriales de herramientas digitales y de creación de contenidos, así como vídeos donde explico cómo utilizo diferentes metodologías en mi aula. Os recomiendo que os suscribáis, estoy seguro de que os va a encantar. También podéis seguirme en redes sociales donde suelo compartir todo lo que hago en el aula; en Twitter como @aaronasenciofer y en Instagram como @maestroaaronasencio.

Ya para terminar esta entrevista, con tu enorme experiencia en el aula, ¿qué consejos le darías a los alumnos que están estudiando magisterio para ser maestros?

Lo primero les diría es que no pierdan la ilusión ni las ganas de trabajar en los momentos difíciles que puedan tener cuando empiezan, sobre todo en un colegio. Y que en la profesión docente hay que ir formándose continuamente porque, como bien sabéis, no hay ninguna pócima mágica que acabe con los males de la educación. Eso sí, os recomiendo que os alejéis lo máximo posible de los vendehúmos en educación, que hay muchísimos, y que os dejéis aconsejar por vuestros compañeros de centro y, cómo no, de ese gran claustro virtual que hay en las redes sociales como Twitter o Instagram.