La Llei orgànica de Modificació del Sistema Educatiu (LOMLOE) en el seu Article 73, assenyala que “S’entén per alumnat que presenta necessitats educatives especials, aquell que afronta barreres que limiten el seu accés, presència, participació o aprenentatge, derivades de discapacitat o de trastorns greus de conducta, de la comunicació i del llenguatge, per un període de la seva escolarització o al llarg de tota ella, i que requereix determinats suports i atencions educatives específiques per a la consecució dels Objectius d’aprenentatge adequats al seu desenvolupament”.
En aquest sentit, la LOMLOE considera que els alumnes amb altes capacitats són alumnes que tenen aquestes necessitats, definint a l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals com aquell que presenta un rendiment superior a la mitjana en un o més dominis, com l’intel·lectual, creatiu, artístic, social o de lideratge. Per consegüent, aquests alumnes requereixen una atenció educativa diferenciada que respongui a les seves necessitats específiques i els permeti aconseguir el seu màxim potencial.
Al llarg d’aquest post veurem les seves característiques, les seves necessitats i algunes estratègies i activitats per a treballar amb aquesta mena d’alumnat a l’aula.
Característiques de l’alumnat amb altes capacitats
Els alumnes amb altes capacitats presenten una sèrie de característiques que els distingeixen de la resta dels seus companys. Entre les més comunes trobem:
- Elevat nivell intel·lectual: solen destacar per un quocient intel·lectual superior a la mitjana, la qual cosa els permet aprendre amb major rapidesa i profunditat.
- Gran capacitat d’abstracció: són capaços de comprendre conceptes complexos i abstractes amb facilitat.
- Pensament crític i creatiu: tenen una gran capacitat per a analitzar informació, resoldre problemes i generar idees noves.
- Motivació per l’aprenentatge: solen ser alumnes molt motivats i curiosos, amb un gran interès per aprendre coses noves.
- Perfeccionisme: poden ser molt exigents aconsegueixo mateixos i frustrar-se fàcilment si no aconsegueixen les seves expectatives. També solen ser molt exigents amb els altres.
- Sensibilitat emocional: solen ser alumnes més sensibles que els seus companys i poden experimentar emocions intenses.
- Asincronia: el seu desenvolupament intel·lectual i emocional pot no estar sincronitzat, la qual cosa pot generar dificultats en la seva adaptació social i emocional.
Necessitats de l’alumnat amb altes capacitats
L’alumnat amb altes capacitats té unes necessitats específiques que han de ser ateses en el sistema educatiu. A pesar que les seves qualitats són molt positives per a l’aprenentatge, si no s’ajusta el procés d’ensenyament a les seves necessitats aquest tipus d’alumnes poden frustrar-se i desmotivar-se. Per això, és molt important que tots els docents comprenguin que aquests alumnes -malgrat el seu alt nivell curricular- també tenen una sèrie de necessitats. Entre les més importants trobem:
- Necessitat de permanent estimulació intel·lectual: aquests alumnes necessiten un currículum que els repti i els permeti desenvolupar tot el seu potencial intel·lectual.
- Necessitat d’oportunitats per al desenvolupament de la creativitat: és important que aquest tipus d’alumnes tinguin l’oportunitat d’expressar la seva creativitat a través de diferents activitats artístiques i científiques.
- Necessitat de suport social i emocional: aquests alumnes solen tenir dificultats a l’hora d’establir relacions amb els seus companys, per la qual cosa poden necessitar suport per a gestionar les seves emocions i desenvolupar habilitats socials.
- Necessitat d’un entorn educatiu positiu i estimulant: és important que aquests alumnes se sentin valorats i acceptats a l’aula.
Estratègies per a treballar amb alumnat amb altes capacitats a l’aula
Els docents poden utilitzar diverses estratègies per a atendre les necessitats de l’alumnat amb altes capacitats a l’aula. Algunes de les més efectives són:
- Diferenciació curricular: adaptar el currículum a les necessitats i interessos de cada alumne. En aquest sentit, la personalització i individualització de l’aprenentatge són fonamentals.
- Enriquiment curricular: oferir activitats més desafiadores i complexes ajustades al seu nivell curricular i no al curs en el qual està matriculat.
- Aprenentatge Basat en Projectes: permetre que els alumnes treballin en projectes de recerca que els apassionin, en solitari, en equip o amb altres alumnes amb altes capacitats existents en el centre educatiu.
- Mentoria: posar en contacte als alumnes amb mentors que puguin guiar-los i secundar-los en el seu desenvolupament és molt estimulant per a aquesta mena d’alumnes que requereixen de constants reptes i desafiaments per part de persones que tinguin un gran coneixement.
- Agrupaments flexibles: agrupar els alumnes per nivell de competència en lloc de per edat sol resultar molt beneficiós. Per a això, els alumnes amb altes capacitats poden rebre l’ensenyament d’aquelles assignatures en les quals més destaquin o per les quals tinguin major curiositat en cursos superiors al que està matriculat.
- Aprenentatge per parells: fomentar el treball col·laboratiu entre alumnes de diferents nivells sol resultar també molt motivador per a aquests alumnes.
- Utilització de les TIC: emprar les tecnologies de la informació i la comunicació per a oferir als alumnes experiències d’aprenentatge més enriquidores, així com activitats de robòtica o computació estimula la creativitat i la motivació d’aquesta mena d’alumnat.
Activitats d’aula per a l’alumnat amb altes capacitats
Existeixen una gran varietat d’activitats que poden utilitzar-se per a treballar amb alumnat d’altes capacitats a l’aula. Algunes idees senzilles són:
- Jocs de lògica i pensament crític: escacs, sudokus, mots encreuats, etc.
- Activitats de recerca: projectes sobre temes que els interessin als alumnes.
- Debats i discussions: fomentar el pensament crític i la capacitat d’argumentar.
- Jocs de rol: permetre als alumnes amb altes capacitats explorar diferents rols i perspectives.
- Tallers de creativitat: escriptura creativa, pintura, música, etc.
- Clubs de lectura: llegir i discutir llibres sobre temes que els interessin als alumnes.
- Concursos i olimpíades: participar en concursos i olimpíades de diferents matèries.
- Debats filosòfics: estimular el pensament crític i promoure així el raonament abstracte.
- Projectes de recerca: permetre als alumnes que explorin temes del seu interès amb profunditat i autonomia.
- Jocs d’estratègia: desenvolupar habilitats de resolució de problemes i presa de decisions.
La LOMLOE reconeix les necessitats educatives especials dels alumnes amb altes capacitats, caracteritzats pel seu elevat nivell intel·lectual, creativitat, i sensibilitat emocional. Per a maximitzar el seu potencial, és crucial oferir-los una estimulació intel·lectual constant, suport social i emocional, i un entorn educatiu positiu, mitjançant estratègies com la diferenciació curricular, l’enriquiment i la mentoria.
